Einhaltung von Qualitätsstandards nach Teilnahme an einem Hochschuldidaktik-Workshop zum "Arbeiten mit Simulationspatient*innen"

Background: Nowadays, faculty development programs to improve teaching quality are considered to be very important by medical educators from all over the world. However, the assessment of the impact of such programs rarely exceeds tests of participants' knowledge gain or self-assessments of their teaching behavior. It remains unclear what exactly is expected of the attending faculty and how the transfer to practice may be measured more comprehensively and accurately. Method: This study evaluates how specific teaching standards were applied after a workshop (10 teaching units) focusing on teaching communication skills with simulated patients. Trained observers used a validated checklist to observe 60 teaching sessions (held by 60 different teachers) of a communication skills course integrating simulated patients. Additionally, we assessed the amount of time that had passed since their participation in the workshop and asked them to rate the importance of communication and social skills in medical education. Results: The observations showed that more than two thirds of teaching standards were met by at least 75% of teachers. Fulfillment of standards was significantly connected to teachers' rating of the importance of communication and social skills (t b =-.21, p =.03). In addition, the results suggest a slight decrease in the amount of fulfilled standards over time (r =-.14, p =.15). Conclusions: Teachers' adherence to basic teaching standards was already satisfying after a one-day workshop. More complex issues need to be re-addressed in further faculty development courses with a special focus on teachers' attitude towards teaching. In future, continuing evaluations of the transfer of knowledge and skills from faculty development courses into practice, preferably including pre-tests or control groups, are needed.Hintergrund: Weltweit werden hochschuldidaktische Fortbildungen zur Verbesserung der Qualität der Lehre von Lehrenden als sehr wichtig angesehen. Zumeist werden die Effekte dieser Programme jedoch lediglich über den Wissenszuwachses der Teilnehmenden oder eine Selbsteinschätzung ihres (veränderten) Lehrverhaltens erhoben. Offen bleibt, was genau von den Teilnehmenden erwartet wird und wie der Transfer des Gelernten in die Praxis umfassender und genauer gemessen werden kann. Methoden: In dieser Studie wird evaluiert, ob spezifische Qualitätsstandards nach der Teilnahme an einem Workshop (10 UE) zur Vermittlung kommunikativer Kompetenzen mit Simulationspatient*innen (SP) in der Praxis eingehalten werden. Geschulte Beobachterinnen nutzten eine validierte Checkliste um in 60 Kursen zu kommunikativen und sozialen Kompetenzen, in denen SP eingesetzt wurden, zu hospitieren (bei 60 verschiedenen Lehrenden). Zusätzlich wurden der Zeitraum, der seit der Workshopteilnahme jeweils vergangen war sowie die Einstellung der Lehrenden zur Wichtigkeit kommunikativer und sozialer Kompetenzen in der medizinischen Ausbildung erfasst. Ergebnisse: In den Hospitationen zeigte sich, dass mehr als zwei Drittel der Qualitätsstandards von mindestens 75% der Lehrenden eingehalten werden. Die Anzahl an erfüllten Standards korrelierte signifikant mit der Bewertung der Wichtigkeit kommunikativer und sozialer Kompetenzen durch die Lehrenden (t b =-.21, p =.03). Zusätzlich deuten die Ergebnisse eine Abnahme der Anzahl eingehaltener Standards über die Zeit an (r =-.14, p =.15). Schlussfolgerungen: Bereits nach Teilnahme an einem nur eintägigen Workshop war die Einhaltung grundlegender Qualitätsstandards auf zufriedenstellendem Niveau. Komplexere Standards müssten in weiteren hochschuldidaktischen Kursen vertieft werden, dabei sollte ein Fokus auf der Einstellung der Lehrenden zur Relevanz kommunikativer Kompetenzen liegen. Zukünftig sind fortlaufende Überprüfungen des Transfers von Wissen und Fertigkeiten aus didaktischen Kursen in die Lehrpraxis nötig - bevorzugter Weise unter der Einbindung von Prä-Tests oder Kontrollgruppen